Notre mission est de favoriser le mieux-être personnel et sociétal des personnes qui s'adressent à nous avec pour référence la Déclaration Universelle des Droits de l'Homme, la Déclaration Universelle des Droits de l'Enfant et les Objectifs du Millénaire pour le Développement.

CFBI

  • Rue Dethy 58, 1060 Saint-Gilles
  • info@cfbi.be
  • 02 537 28 00

Notre mission est de favoriser le mieux-être personnel et sociétal des personnes qui s'adressent à nous avec pour référence la Déclaration Universelle des Droits de l'Homme, la Déclaration Universelle des Droits de l'Enfant et les Objectifs du Millénaire pour le Développement.

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EDUCATION PERMANENTE


Au CFBI, véritable, foyer critique,  nos formatrices(teurs) ont par-dessus tout un rôle d’activatrices(eurs) et de catalysatrice(eurs) de l’expression démocratique. Celle-ci exprime les besoins venant de nos publics issus des milieux populaires. Dans le cadre de son travail émancipateur, le CFBI met un point d’honneur sur le sens critique qu’est le quadriptyque suivant:

Esprit critique > Compétence critique > Pensée critique > Jugement critique .

Ce continuum est imaginé ici comme une trajectoire critique propre à chacun dans une perspective d'accès aux droits et du pouvoir d'agir de ceux qui s'adresse à nous. De fait, notre démarche est donc proche des enjeux et défis de l' "éducation non-formelle", de l' "éducation à la citoyenneté", voire de l' "éducation tout au long de la vie".


BIENVENUE ET PRENEZ PLACE
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Notre travail axial

  • Participer pour co-concevoir, S'interroger pour prendre du recul & Agir pour impacter.                                                         

  • Eveiller les consciences et Faire connaitre au grand public                                           

Nos outils

Les brunchs " langue et citoyenneté " | Le campus à ciel ouvert |  la table ronde des parents pour l'éducation | les journées portes ouvertes

Notre crédo

Se transformer soi-même pour mieux transformer le monde

PÔLE ANDRAGOGIQUE - CFBI

L'esprit critique au CFBI

Nous acceptons l’esprit critique de nos apprenants : Etant donné que nous travaillons avec l’humain, nous avons été amenés à constater que toute personne a une faculté à décoder, à sa manière, les grilles de lectures des réalités qui s’imposent au quotidien.

Pour nous l’esprit critique relève donc de l’exigence continue et non de l’acquis ou de l’inné. Il représente donc un ensemble de pratiques mais aussi un état d’esprit

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Les compétences critiques au CFBI 

Nous encadrons les compétences critiques autrement dit, nous stimulons la percolation des capacités et des aptitudes générales qui peuvent venir d’un niveau de connaissance minimum en lien avec la thématique librement choisie. Pour nous les compétences représentent donc un ensemble de capacités et d’attitudes critiques générales nécessitant un niveau de connaissance minimum en lien avec la question librement choisie ou examinée ;

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La pensée critique

Nous encourageons la pensée critique : Au CFBI nous pensons que les foisonnements de l’esprit critique ne sont utiles à la société que s’ils permettent à nos publics de mobiliser la raison dans une activité réflexive et plus encore, investigatrice. Le but de cet exercice avec nos publics est de passer à l’action (par exemple dans le cas de nos publics, accomplir les démarches administratives en connaissance de cause et en tenant compte du bienfondé des marges d’autonomie gagnées par rapport au risque d’hétéronomie sociale qui peut les guetter). Pour le soutien apporté par le CFBI, il est à noter que la pensée critique que nous encourageons donne une place prépondérante à l’autorégulation de nos publics et influence également l’action sur deux plans essentiellement : d’une part, pour décider quoi croire ou ne pas croire et, d’autre part, décider comment agir à partir de cette croyance ou de cette réfutation. Autrement dit, elle éclaire et rend intelligible tout ce qui passe au crible de la raison ;
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Le jugement critique au CFBI

Notre travail amène à un jugement critique : Au CFBI exercer un jugement critique c’est pour nos publics et pour nos formatrices(teurs), chercher à dépasser les stéréotypes, les visions sclérosées, les idées préconçues voire les évidences intuitives afin d’éviter que la simple expression d’une opinion tienne lieu de verdict, voire de sentence. D’une certaine manière il repose sur la prudence et le doute 

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